Klas 1/2/3

Klas 4/5/6

Dé NTR Onderwijs Mediaprijs voor creatieve docenten in het basis- en voortgezet onderwijs, die zelf lesvideo's maken om hun lessen over te brengen.

Het gouden oog

Burgerschap, mediawijsheid, welvaart en samenleving

Het Gouden Oog

Bekijk ook

Extra's

Schooltv biedt meer dan video's! Ontdek onze extra inhoud:

Ontvang jij de nieuwsbrief al? Blijf op de hoogte door je aan te melden en ontvang elke maand een nieuwsbrief naar keuze in je inbox!

Lesvideo van Bob Stel voor Het Gouden Oog 2014. Evenals in de eerste editie 2013 staat Het Gouden Oog 2014 in het teken van flipping the classroom: dé trend binnen het onderwijs waarin steeds meer docenten de mogelijkheden van digitale media en video benutten. Bob Stel praat in dit filmpje over aseksuele & seksuele voortplanting.

Het Gouden Oog 2014

Aseksuele & seksuele voortplanting (Bob Stel) 

Lesvideo van Rob van Bakel voor Het Gouden Oog 2014. Evenals in de eerste editie 2013 staat Het Gouden Oog 2014 in het teken van flipping the classroom: dé trend binnen het onderwijs waarin steeds meer docenten de mogelijkheden van digitale media en video benutten. Rob van Bakel praat in dit filmpje over de derde wet van Newton.

Actie = Reactie (Rob van Bakel) 

Alex Karlas en Kim Schonewille van het Fioretti College in Lisse zijn de winnaars van Het Gouden Oog 2014! Zij maakten een lesvideo over stikstofkringloop.

Stikstofkringloop

Roeland Hiele, wiskundedocent van scholengemeenschap CSG De Goudse Waarden in Gouda, is de winnaar van Het Gouden Oog 2013, NTR Onderwijs Mediaprijs voor de beste lesvideo.

Het Gouden Oog 2013

Hoogtelijnen

Hallo. Tegenwoordig hebben we allemaal een smartphone. Met deze kan je filmen maar hoe maak je nou echt een goede schoolvideo opdracht? Do's en don't. Zorg voordat je gaat filmen ervoor dat je een scenario hebt. Een scenario is niets anders dan je idee uitgeschreven op papier. Wat staat erin? De titel, je onderwerp, waar gaat jouw film eigenlijk over. Zorg voor een heldere opbouw. Schrijf je tekst ook uit. Dit geeft houvast aan je acteurs en je presentators. Denk goed na over hoe je het in beeld wilt gaan krijgen. Maak eventueel tekeningetjes zodat je een overzicht krijgt over hoe het eruit komt te zien. Staand of liggend? Als je zo filmt, rechtop, dan ziet het er gewoon goed uit. In de montage zie je dit, 2 zwarte balken. Terwijl als je zo filmt, liggend, dan ziet het er gewoon mooi uit. Geen zwarte balken en een mooier beeld. Maar ja, als je van zwarte balken houdt dan moet je vooral zo filmen, rechtop. Statief. Vaak film je uit de losse pols. Dit levert niet altijd een rustig beeld op. Om dit te voorkomen: zoek steun of gebruik een statiefje. Shots. Je kan je verhaal natuurlijk op verschillende manieren vertellen. Probeer dus verschillende shots uit verschillende standpunten. Tegenlicht. Als je met tegenlicht filmt, dus tegen het licht in, dan word je onderwerp, dat ben ik, donker. Maar als de cameraman en ik wisselen van plek, kom Jesper, dan valt het licht op het onderwerp en ben ik dus goed te zien. Film dus altijd met het licht mee. Scherpstellen. Scherpstellen gebeurt bij de meeste telefoons helemaal zelf. Vaak is dat handig, maar soms ook niet. Scherpstellen gebeurt in dit vierkantje. Als je dus een shot maakt met 2 personen en je telefoon stelt precies scherp tussen die personen in dan is de achtergrond scherp en de mensen niet. Mik eerst op 1 van de 2 personen en houd het vierkantje ingedrukt. Daarmee lok je de autofocus en blijft het onderwerp scherp. Geluid. Goed geluid is minstens zo belangrijk als goed beeld.Goed geluid is minstens zo belangrijk als goed beeld. kan je gebruik maken van een externe microfoon, doe dat dan ook. Wat heb je hier voor nodig. Een speciaal kabeltje, die stop je in je telefoon, en daar sluit je je microfoon op aan. Zo, nu heb je goed geluid. Zorg wel dat je een microfoon met batterijen gebruikt. Als je nou geen gebruik kunt maken van een externe microfoon, ga dan in een rustige ruimte zitten en houd de camera op ongeveer 1 meter afstand. 1 meter dus. Check. Check na het filmen even of alles erop staat. Anders loop je in montage tegen problemen aan. Montage. Als je klaar bent met filmen en je gaat monteren, maak dan eerst een nieuw project aan. Importeer je opnames en exporteer later naar een plek die je later goed terug kunt vinden. Vermeld je bronnen ook in de aftiteling. Dus zorg voor een goed scenario, film met het licht mee, gebruik goed geluid, maak meerdere shots, film altijd liggend en niet te vergeten: sla je film ook echt op waar je hem terug kunt vinden. Vergeet niet de beste camera die je hebt is de camera die je bij je hebt. Ja hoi, ik ben net klaar. Het moest echt 10 keer overnieuw ofzo. Wat? Nog een keer? Ja doei! Zo'n onzin.

Hoe maak je een goede video-opdracht voor school? De do's en don'ts. Deze video werd gemaakt door Gideon de Smet (AV- coördinator Vathorstcollege Amersfoort) en Anouk Kelhout, in het kader van Het Gouden Oog 2013, de NTR Onderwijs Mediaprijs voor de beste lesvideo. 

Doe mee!
Gebruik jij op creatieve wijze video om je lessen over te brengen? Stuur dan je zelfgemaakte lesvideo in via www.ntr.nl/hetgoudenoog en winde Gouden Oog-award én een nieuwe videocamera!

Hoe maak je een goede video-opdracht voor school? 

Fijn weekend! Had ik toch bijna een konijn aangereden. Hoe lang was mijn stopafstand nou? Eigenlijk bestaat een stopafstand uit 2 delen. Ik zie dat konijn al maar ik begin niet meteen al met remmen. Eerst heb ik een stukje dat ik aan het reageren ben. In dat stukje rijd ik nog met dezelfde snelheid door. Na dat stukje heb ik mijn voet van het gaspedaal op het rempedaal. Dan rem ik echt af. Als ik dat in een grafiekje zou tekenen, dan hebben we hier de snelheid en dan hebben we hier de tijd. Dan zie je het eerste stukje rijd ik nog met dezelfde snelheid door. Op dit moment haal ik mijn voet van het gaspedaal af, op het rempedaal, dan neemt mijn snelheid af en sta ik stil. Dat eerste stukje dat ik reageer dat heet de reactieafstand. Het tweede stukje is de remweg. Daar ben ik daadwerkelijk aan het remmen. Bij het eerste stukje rij je gewoon nog 50 km/u. 50 km/u is 13,8 m/s. Als ik 13,8 meter per seconde rij en ik reageer in bijvoorbeeld 1 seconde dat ik mijn voet op het rempedaal heb, dat betekent dat ik in die 1 seconde nog 13,8 meter gereden heb. Het tweede stukje, de remweg, is afhankelijk van het wegdek en hoe goed je banden zijn. Stel dat is in dit geval 10 meter, dan is mijn totale stopafstand is dan die 13,8 plus die 10 meter is 23,8 meter. Mijn reactieafstand is afhankelijk van mijn reactietijd. Mijn reactietijd is afhankelijk van of ik gedronken heb of dat ik medicijnen gebruik of dat ik aan het sms'en ben en natuurlijk hoe goed ik op de weg let. Ho!

Hoe lang is je stopafstand? Deze video werd gemaakt door Rob van Bakel (docent natuurkunde 2College Jozefmavo) en Linda van Rijnsbergen in het kader van Het Gouden Oog 2013, de NTR Onderwijs Mediaprijs voor de beste lesvideo. 

Stopafafstand 

Nederland was toonaangevend als het ging om de ontwikkeling van de gedetailleerde landkaarten. Al in 1600 beschikten wij over een zeer precieze kaart waarin de onderlinge afstand tussen steden heel erg nauwkeurig werden weergegeven. Bestemming bereikt. Van landkaarten maken we dagelijks nog dankbaar gebruik. Ja maar hoe weten we nou precies de afstand tussen Rotterdam en Hilversum?
Ja dat is wel waar ja. We hebben nu wel een smartphone en daar kunnen we alles prima op vinden maar hoe deden ze dat een paar honderd jaar geleden? Toen er nog geen smartphones waren en geen satelliet?
Vroeger zaten landkaarten vol onnauwkeurigheden. De hoogleraar Willibrord Snell van Roijen, beter bekend als Snellius, bracht daar verandering in. Hij bedacht een methode waarmee hij hoeken kon berekenen en zo een nauwkeurige landkaart kon ontwikkelen. Maar hoe deed hij dat precies?
De methode die Snellius gebruikte was gebaseerd op driehoeken. Hierbij gebruikte hij een belangrijke regel uit de meetkunde. Namelijk de sinusregel. Wanneer we naar een willekeurige driehoek kijken. In deze driehoek noemen we zijde A, en tegenover zijde A hebben we hoek alfa. Op dezelfde manier hebben we een zijde B en de hoek die daar tegenover staat noemen we hoek bèta. Dan hebben we nog een zijde C en tegenover zijde C hebben we de hoek gamma. Dus de cosinus regel zegt dat hij in een bepaalde verhouding is. De verhouding is als volgt. Wanneer we gaan kijken naar zijde A in verhouding tot de sinus van hoek alfa, dan is deze precies gelijk aan de zijde B en de sinus van bèta. De tegenoverstaande hoek. Ook weer gelijk aan de laatste zijde C en de sinus van de overstaande hoek gamma. Wat heb je hier nou precies aan? Wanneer je bijvoorbeeld in dit geval zijde A hebt en de hoeken gamma en bèta dan staat eigenlijk de vorm van de driehoek vast. Met behulp van deze regel en je die 3 maten weet kun je uiteindelijk zijde B, de lengte van zijde B en de lengte van zijde C berekenen. Kortom de hele driehoek, de maten van de driehoek zijn dus bekend. We staan nu op het dak van een gebouw. Met de methode van Snellius kunnen we de afstand bepalen van dit punt naar de gele bus zonder het dak te verlaten. Daarvoor hebben we wel een tweede punt nodig. Met dit punt kunnen we een driehoek creëren waarmee we met behulp van de sinusregel de afstand tot de bus kunnen berekenen. De methode valt en staat met bij het nauwkeurig meten van lengte en hoeken. Hoe meet je nou precies hoeken nauwkeurig? We weten allemaal dat we met behulp van een geodriehoek hoeken nauwkeurig kunnen meten. Hoe deed Snellius het eigenlijk in die tijd? Hij liet een soort van geodriehoek maken. Een kwadrant. Een kwadrant was 2,20 m hoog. Hiermee kon hij hoeken tot in tienden van graden nauwkeurig meten. Dus wanneer we 1 afstand weten kunnen we door middel van het berekenen van hoeken eigenlijk alle onderlinge afstanden tussen steden in Nederland in kaart brengen. Hiermee waren we dus in staat de eerste nauwkeurige landkaart te maken. Maar waarom nou juist Nederland? Je wilt dus eigenlijk vanuit een stad de andere stad kunnen zien. Dat betekent dat wanneer je Nederland hebt, wat zo plat is als een dubbeltje, klim je in de lokale kerktoren of stadstoren en kun je dus heel eenvoudig de andere steden zien. Dat maakt Nederland eigenlijk tot een ideaal land en is het dus logisch dat deze methode ook in Nederland ontwikkeld is. 
Via Amsterdam naar huis? 
Dat is hartstikke om, via Utrecht is veel sneller. Zet anders je navigatie aan.

Hoe Snellius in staat was om door middel van het meten van meerdere hoeken en slechts een afstand een gedetailleerde landkaart van Nederland te maken.
Deze lesvideo werd gemaakt door Roeland Hiele (docent wiskunde aan de CSG De Goudse Waarden en winnaar van Het Gouden Oog 2013) en Florian Hiele, in het kader van Het Gouden Oog 2013.

Driehoeksmeting

Groep 1/2

Goedemorgen. Wat leuk dat jullie er zijn. Ik ben er ook en ik ben al wakker. Zou Gijs, dat sterke paard ook wakker zijn? Ik ga hem roepen want hij heeft daar in die stal geslapen. Gijs! Gijs! daar ben je? Goedemorgen! Gijs, heb je lekker geslapen? Ja. Wat zie je er mooi uit? Mooi? Je bent prachtig. Ik heb nog niet gekeken in de spiegel. Zal ik eventjes een spiegel voor jou pakken? Oh, goed idee. Let op. Gijs, jij bent prachtig. Jij bent mooi. Jij hebt mooie ogen, en mooie oren en een mooie mond. Kan jij dit? Aa. Oe. Dat vind je een beetje moeilijk hé? Ie. M. Jij bent goed. Heb je geoefend? Ja, heel veel. Hoe heb jij geoefend? Met de fles. Dat wil ik zien Gijs. Oké. Hier is je fles met een knoop, die doe ik in je mond. Goed zo, achter je lippen. Ja, heb je hem? Goed zo. Heel goed. De knoop zit achter je tanden en achter je lippen. Goed zo, goed zo Gijs. Wat ben je sterk. Hou vol! 1, 2, 3. Wat knap van jou. Jij bent sterk. Daar heb je toch een liedje over? Ja. We gaan zingen.
Ik ben Gijs het sterke paard. Ik sta in de wei. Ik denk aan Lola dat lieve paard. Was Lola maar bij mij. Ik geef kusjes in de lucht, in de groene wei. Ik geef kusjes in de lucht want Lola maakt mij blij.
Ja, Lola maakt jou blij. Ja ja ja. Vind je haar zo lief? Ja, heel lief. En zullen wij dan samen naar Lola gaan. Ja, want ik moet haar helpen. Jij moet haar helpen? Ja. Kom we gaan. Nee, ik wil nog ontbijten. Oh, jij hebt honger. Ja. Wat wil jij dan eten? Ik vind appels heerlijk. Appels? Goed kijken. Goed kijken? Oh wacht, ik pak een appel voor jou. Wacht eventjes hé. Kijk Gijs, een appel. Lekker hé? Heerlijk. Kijk eens. Ik neem een hap. Mmm. Mmm. lekker zeg. Ik heb pitjes. Een pitje. P. Hé p. Zo goed idee. O nee, Gijs. Het hek is dicht. Wat nu? Kijk daar een touwtje. Ja, wacht eventjes. Dit touwtje. Daar kan ik wel aan trekken. O wacht even Gijs. Kom op Gijs trekken. Kom op kom op. Goed zo. Kom op Gijs. Ik ben sterk hé. Hé Toon, hoi. Hoi. Wat is er. Dat zeg ik niet. Ben je boos? Ja. Waarom ben jij boos? Ik zeg het niet. Nou ja Toon. 
Ben je boos? Loop dan niet weg. Ben je boos? Loop dan niet weg. Sta stil en luister goed. En vertel waarom je zo doet. Waarom je zo doet. 
Waarom Toon. Die molen. Ja wat een mooie molen. Die molen. Wat is er? Die molen draait niet. Nee die draait niet. Die molen moet draaien. Nou ja toch Gijs. Kunnen wij toch helpen? Moet je het eerst even vragen. Gijs, wil jij helpen? Ja, oké. Dat is goed. Graag ja. 1, 2, 3. Fff.. Doe maar mee Toon. Hij draait. Hé wat goed. Jij bent weer blij. Dankjewel Gijs. Dan kunnen wij naar Lola. Dus dag. Ik ook. Jij ook? Ja. Ik wil ook naar Lola. Jij wil naar Lola? Ja. Moet je het eerst even vragen. Mag ik mee met jou? Ga je mee? En mama. Die weet het nog niet. Even vragen. Mam? Ja. Mag ik mee met Gijs naar Lola? Ja hoor, maar bij elkaar blijven en voor het donker weer thuis. Veel plezier. Dag! Dag. Ha Lola. Hoi. Even een kusje geven. Zo. Wat? Hij wil een kusje geven. Nou vooruit dan maar. Ah. Oh wat lief. Wil je me helpen? Ik krijg de kist niet open. Gijs wil wel helpen. Ik heb al het touwtje gezien. Een klusje voor Gijs. In je mond Gijs. Dan kan jij die kist open trekken. Trekken maar Gijs. Je kan het. Kijk. Oh. Dat is mooi. Bellenblaas. Mooi. Probeer het eens. Mooi zeg. Oh. Oh wat mooi. Ik ben trots op mezelf. Ik ben trots op jou Gijs. Trots. We zijn helemaal hierheen komen lopen en we hebben Lola geholpen. Goed gedaan.
Ik ben trots op mezelf. Ik ben trots oehoe. Ik ben trots op  mezelf. Ik ben trots. Op mezelf. Leuk hé Lola. Lola, we moeten weg. Het wordt bijna donker. Wij moeten naar huis. Het is tijd. Dag Lola. Dag! Doeg. Doeg allemaal.

Deze lesvideo werd gemaakt door Annemieke Bastiaans en Roos de Boo (ZMLK-school de Ark te Gouda) in het kader van Het Gouden Oog 2013, dé NTR Onderwijs Mediaprijs voor de beste lesvideo. 


Gijs het sterke paard

De minister zet een streep door de NTR en daarmee ook door Schooltv.          
Laat Schooltv niet verdwijnen. 

De Tweede Wereldoorlog in het kort

Schrijf je in de voor de maandelijkse nieuwsbrief voor het laatste Schooltv PO-nieuws

Nieuwsbrief PO

Blijf op de hoogte van het laatste Schooltv-nieuws voor VO.

Nieuwsbrief VO

Contact

Schooltv Help

Veelgestelde vragen

Schooltv maakt educatieve content voor het onderwijs, bestaande uit video's en interactief materiaal. Altijd bij de les!

Over Schooltv

Over Schooltv.nl

Schooltv.nl is een videodatabase, gevuld met educatieve en informatieve videoclips, filmpjes, fragmenten, liedjes, animaties, lesvideo’s afleveringen, TV-programma’s, televisieseries, videoverzamelingen en afspeellijsten.

Het Gouden Oog

Het Gouden Oog 2014

Het Gouden Oog 2014

Het Gouden Oog 2014

Het Gouden Oog 2013

Het Gouden Oog 2013

Het Gouden Oog 2013

Het Gouden Oog 2013

Het Gouden Oog 2013

Hallo! Welkom terug

Vind alles voor een leuke les!

Met een account kan je